Tugas Online: Praktik Terbaik untuk Digunakan Guru dan Siswa

Dengan tutupnya sekolah karena pandemi virus corona, guru dengan cepat mencari cara untuk mengubah pengajaran mereka menjadi pelajaran pembelajaran digital. Konferensi video langsung mungkin tidak dapat dilakukan oleh banyak siswa karena banyak faktor. Seperti kurangnya akses ke komputer dan batasan pada paket data ponsel. Namun satu hal yang dapat kami lakukan sebagai pendidik adalah memperhatikan hambatan belajar. Sehingga lebih banyak siswa dapat mengakses tugas online yang kami buat.

Sebagai pendidik kelas online di Hunter College, saya telah menghabiskan beberapa tahun merancang pengalaman pembelajaran online untuk calon guru. Menggunakan prinsip Desain Universal untuk Pembelajaran. Fokus utama saat merancang pembelajaran online adalah membuat konten lebih mudah diakses oleh semua pelajar.

Sebagai pendidik, kami selalu berusaha untuk memaksimalkan kesempatan belajar. Untuk membuat tugas online Anda lebih mudah diakses oleh semua siswa, ikuti tips berikut.

1. Bersikaplah konsisten dalam cara Anda memposting konten dan berbagi informasi

Apakah sekolah Anda memiliki sistem manajemen pembelajaran? Jika demikian, gunakan itu untuk memposting dokumen Anda.

Platform distribusi lain yang mudah digunakan: Email (platform sekolah lebih disukai), Google Classroom (diperlukan akun sekolah), dan Edmodo (gratis).

Pertimbangkan untuk memposting atau berbagi Google Doc sehingga Anda dapat memperbaruinya sesuai kebutuhan.

Bersikaplah konsisten — gunakan pendekatan yang sama setiap kali Anda memposting atau berbagi informasi.

2. Buat garis waktu reguler untuk memberikan informasi dan kegiatan

Apakah Anda akan memposting/membagikan informasi pada waktu yang sama setiap hari? Atau, untuk siswa yang lebih tua, mungkin dua hari sekali atau seminggu sekali?

Apa pun yang Anda putuskan, itu harus tetap tidak berubah untuk membangun kenyamanan dan rutinitas.

3. Gunakan tata letak yang konsisten untuk berbagi tugas dan aktivitas

Tempatkan tujuan pembelajaran di atas atau bawah.

Beri nomor pada tindakan, seperti daftar periksa.

Pertahankan struktur Anda tetap sama setiap kali Anda berbagi, dengan konten, bacaan, tindakan, dll., Masing-masing di tempat yang sama.

Gunakan warna dan font untuk memperjelas di mana petunjuk arah Anda berakhir dan di mana bahan bacaan dimulai.

Ikuti aturan Goldilocks dalam desain grafis. Anda menginginkan variasi warna dan font yang cukup untuk membuat informasinya menarik. Tetapi terlalu banyak visual yang bersaing dapat membanjiri atau mengalihkan perhatian siswa. Bertujuan untuk “tepat”.

Jika menggunakan ikon, cari ikon yang dapat diakses yang memiliki deskripsi yang disematkan. Ini membuat ikon dapat diakses oleh siswa dengan gangguan penglihatan dan pengguna pembaca layar lainnya.

Konsisten tentang warna, font, dan ikon yang Anda gunakan untuk berbagai tugas. Misalnya, gunakan ungu untuk menyoroti topik dan tindakan utama. Merah untuk membimbing siswa menggunakan fitur aksesibilitas. Dan biru untuk mendorong keluarga agar menjangkau dukungan guru. Klik di sini untuk melihat contoh dari jenis struktur modul online ini.

4. Menawarkan berbagai sarana representasi

Seperti halnya di dalam kelas, semua siswa tidak akan belajar dengan cara yang sama secara online.

Rencanakan ini dengan menawarkan opsi untuk mengakses konten. Temukan cara untuk menggabungkan gambar, video, dan audio selain membaca.

Contoh: Tambahkan narasi ke presentasi PowerPoint atau Google Slides menggunakan alat seperti Screencast-O-Matic, Jing, atau VoiceThread (penggunaan gratis terbatas).

5. Ingatlah untuk menggunakan berbagai cara aksi dan ekspresi

Tawarkan cara berbeda bagi siswa untuk menunjukkan apa yang mereka ketahui, selain tulisan formal. Video atau audio bisa menjadi pilihan yang bagus.

Pertimbangkan bagaimana diskusi dapat dilakukan secara online, menggunakan alat seperti Google Docs, Backchannel, atau Flipgrid.

6. Perkenalkan alat baru dengan cara berisiko rendah

“Taruhan rendah” berarti nilai tidak dipasang dan isinya harus ringan.

Contoh: Sebelum siswa menggunakan video pada tugas yang dinilai, mintalah mereka berlatih merekam video untuk memperkenalkan diri di depan kelas.

7. Berikan opsi mampir terstruktur untuk mendapatkan bantuan, pertanyaan, dan dukungan

Mengetahui Anda berada di sana dapat meredakan kecemasan siswa Anda. Pertimbangkan mengobrol melalui teks atau video untuk interaksi ini.

Putuskan apakah Anda ingin menawarkan opsi pendaftaran atau menahan waktu “jam kantor” terjadwal setiap hari/minggu. Untuk anak-anak yang lebih kecil, lebih banyak kontak dengan Anda mungkin menghibur.

Sebelum terjun ke pembelajaran online, tarik napas dan ingatlah bahwa siswa biasanya jauh lebih nyaman menggunakan teknologi. Jangan khawatir tentang menjadi sempurna. Selalu biarkan adanya percobaan, eksplorasi, dan kesalahan. Yang paling dibutuhkan siswa Anda saat ini adalah mengetahui bahwa Anda ada untuk mereka. Dan bahwa Anda akan melalui masa sulit ini bersama.

Guru Finlandia Berpindah ke Kelas Online, Rutinitas Keluarga Berubah

Masa Pandemi

Untuk memperlambat penyebaran virus Covid-19, pemerintah Finlandia memutuskan bahwa sekolah dan universitas harus tutup pada pertengahan Maret 2020. Tetapi tahun ajaran belum berakhir. Ketika tahun ajaran berikutnya dimulai, anak-anak, orang tua, guru, dan administrator bersiap menghadapi situasi yang dapat berubah dengan cepat.

Pada bulan Maret 2020, para guru Finlandia menyelesaikan tugas luar biasa untuk memindahkan ruang kelas mereka secara online. Sebagian besar hanya dalam beberapa hari. Keadaan ini berlanjut hingga pertengahan Mei. Untuk beberapa sekolah dan kelompok umur tertentu hingga tahun ajaran selesai pada akhir Mei. Baik dalam ruang kelas fisik atau digital, sekolah tetap menjadi bagian penting dari kehidupan.

Saat kami memperbarui artikel ini, pada pertengahan Agustus 2020, tahun akademik 2020-21 sedang berlangsung. Kementerian Pendidikan telah menyatakan bahwa sekolah pada prinsipnya akan berlangsung di ruang kelas fisik. Meskipun sekolah di semua tingkatan akan menjaga fleksibilitas untuk beralih ke solusi seperti pembelajaran jarak jauh jika situasinya berubah. Variasi regional dalam situasi virus korona berarti setiap kota memberlakukan tindakan yang berbeda untuk mengikuti pedoman kementerian.

Pada April 2020, kami mengunjungi sebuah keluarga. Kami berbicara dengan para guru untuk melihat bagaimana pembelajaran jarak jauh berlangsung di Finlandia. (Semua usia dan tahun sekolah yang disebutkan di sini sudah benar pada saat itu.)

Isabel, 10, siswa kelas tiga, terus mengikuti rencana pelajarannya yang biasa. Sekolah dimulai tepat jam 9 pagi dan berakhir jam 1 siang, seperti biasanya. Gurunya tetap mengikuti rencana pelajaran, mengunggah instruksi harian di aplikasi bernama Qridi, yang diakses Isabel di ponselnya. Dia membaca instruksi dan mulai bekerja.

Yang pertama hari ini adalah geografi: “Bacalah halaman 118–121 tentang Denmark dan selesaikan pertanyaan dalam buku kerja Anda. Ambil gambar jawaban Anda dan unggah ke buku harian Anda.”

Kelas Online

Pukul 09.30, waktunya rapat online hari itu menggunakan Google Meet. Isabel masuk ke Google Kelas menggunakan tablet yang dipinjam dari sekolahnya. Layar menyala dengan wajah semua temannya.

Guru meminta mereka untuk mematikan mikrofon dan mendengarkan instruksinya. Tanda “jempol” menggantikan tangan yang terangkat ketika siswa ingin mengajukan pertanyaan. Mereka perlu bergiliran, persis seperti yang mereka lakukan dalam situasi kelas konvensional.

Guru di Finlandia tahu bahwa tanpa istirahat untuk berolahraga dan bergerak, anak-anak tidak akan dapat berkonsentrasi pada tugas sekolah mereka. Biasanya ini terjadi selama 15 menit istirahat di luar ruangan secara berkala sepanjang hari. Banyak ahli percaya bahwa hal ini berperan dalam keberhasilan sistem pendidikan Finlandia.

Hari ini, guru Isabel menyertakan tautan ke video menari bersama dalam instruksi harian, untuk ditonton sendiri oleh siswa. Selain membuat mereka bergerak dan bersenang-senang, lagu tersebut membantu mereka melatih kosakata bahasa Inggris dan konsep pola matematika.

Mendengarkan Pelajaran dari Jarak Jauh

Sementara itu, kakak laki-laki Isabel, Joakim, masuk ke saluran online universitasnya, mengikuti kuliah tentang pengembangan perangkat lunak. Universitas Åbo Akademi, yang terletak di kota Turku di Finlandia barat daya, telah menggunakan kuliah berbasis web secara teratur. Jadi perubahannya tidak terlalu besar.

“Kelas bahasa belum virtual sampai sekarang,” katanya. “Guru menggunakan Zoom untuk membagi kita menjadi beberapa kelompok kecil untuk berdiskusi. Dan mengunjungi setiap kelompok untuk mengikuti apa yang kita bicarakan, yang bekerja dengan sangat baik.”

Guru Berpengetahuan Teknologi

Mentransfer kelas ke lingkungan online dalam semalam bukanlah tugas yang mudah. Guru telah bekerja tanpa lelah untuk membiasakan diri dengan alat digital, mempelajari fitur baru, dan menyiapkannya.

“Untungnya, teknologi banyak digunakan dalam pengajaran normal. Berarti banyak program dan platform yang akrab bagi siswa dan guru,” kata seorang guru sekolah menengah atas di kota Joensuu.

“Ada juga banyak latihan skolastik menyenangkan yang bisa Anda temukan online, gratis,” kata Anders Johansson. Anders mengajar matematika dan sains di Källhagen School di Lohja, sebuah kota sekitar 50 kilometer (30 mil) barat Helsinki.

Banyak sekolah memiliki dukungan TI, dan guru membandingkan catatan dan berbagi pengalaman. Untuk siswa yang lebih muda, sekolah telah meminta orang tua untuk membantu menyiapkan dan menjalankan semuanya. Guru menggunakan berbagai aplikasi dan alat untuk pengajaran online, termasuk Qridi; Kelas, Meet dan Duo oleh Google; Tim oleh Microsoft; Perbesar; dan WhatsApp.

Akses Internet

Menurut Statistik Finlandia, sebagian besar rumah di Finlandia memiliki akses internet dan hampir semua anak usia sekolah memiliki ponsel.

Siswa yang lebih muda tanpa ponsel cerdas mereka sendiri dapat meminjam atau menerima instruksi di ponsel orang tua mereka.

Siswa masih membutuhkan kertas dan pensil. Buku sekolah didistribusikan di awal tahun. Buku digunakan untuk tugas sekolah sehari-hari. Meskipun instruksi datang melalui telepon atau tersedia secara online.

Namun, ada keluarga tanpa akses internet, atau mereka yang berbicara bahasa lain di rumah selain bahasa resmi Finlandia dan Swedia. Ini dapat mempersulit proses mengakses solusi online. “Dalam beberapa kasus kami mengundang keluarga ke sekolah untuk pengajaran praktis,” kata Johanna Järvinen, kepala sekolah Ilpoinen School di Turku.

Sekolah dapat meminjamkan tablet atau laptop yang biasanya disediakan untuk pekerjaan kelas kepada siswa untuk pembelajaran jarak jauh. Badan Pendidikan Nasional Finlandia, bekerja sama dengan komunitas bisnis, juga mengumpulkan laptop bekas untuk siswa yang kekurangan akses ke komputer.

Jam Tambahan

Dalam keadaan luar biasa, jam kerja normal belum cukup bagi para guru.

“Merencanakan, memberikan instruksi, dan mengevaluasi pekerjaan setiap siswa membutuhkan lebih banyak waktu daripada di lingkungan kelas normal,” kata Maria Kotilainen.

“Guru harus mempelajari banyak hal baru dalam waktu yang sangat singkat,” kata Marica Strömberg dari di Sekolah Solbrinken. Bidang perhatian lain bagi guru adalah sebagian siswa yang, bahkan dalam kondisi normal, membutuhkan dukungan pembelajaran tambahan.

Terus Belajar Mengalir

Kelas-kelas terus mengikuti kurikulum nasional Finlandia. Meskipun pemerintah telah menyarankan bahwa para guru dapat menurunkan standar pencapaian selama waktu yang tidak biasa ini. Guru, siswa, dan orang tua hendaknya tidak menuntut kesempurnaan diri mereka sendiri, terutama dalam keadaan seperti ini.

Menteri Pendidikan Li Andersson mengklarifikasi dalam konferensi pers pada awal April. Para guru masih bertanggung jawab untuk memverifikasi anak-anak berpartisipasi dalam pelajaran mereka. Sama seperti mereka akan hadir di ruang kelas biasa. Andersson mengatakan bahwa guru harus menjaga saluran komunikasi dengan siswa dan rumah mereka.

Jaminan pendidikan berkualitas tinggi untuk semua anak sekolah tetap berlaku. Baik secara online atau fisik, kehadiran di sekolah memainkan peran penting dalam rutinitas sehari-hari dan dalam memberi siswa rasa aman.

“Target kami adalah mengikuti tugas sekolah dan terus belajar, seperti biasa,” kata Ann-Britt Sandbacka di Sekolah Kyrkoby.

Oleh Catarina Stewen, April 2020, diperbarui Agustus 2020